化学式说课稿

化学式说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的化学式说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位评委、各位老师：大家好!今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第4单元课题4——化学式与化合价第一课时。本节课我从七个方面谈谈我的教学设计。

一、说教材：

1．教材的地位和作用

在引导学生开启了化学之门，认识了几种身边的化学物质（空气、氧气、二氧化碳、水），初步了解了物质构成的奥秘之后，开始深入学习物质组成的表示方法。

本节内容主要包括四个部分：化学式反映物质的组成；如何书写化学式；化合价的概念及应用；根据化学式的计算。在以前的学习中学生已经知道了物质是由微粒构成的，另外物质又是由元素组成的。这些知识对本节内容起到很好的铺垫作用。此时，物质构成的奥秘已经揭开了神秘的面纱，学生从宏观世界进入了微观世界，马上又要从微观世界返回到宏观世界。本节内容正好可以帮助学生完成这两次“穿越”，有机地将宏观和微观联系起来，为系统的研究物质奠定了基础。同时，本节内容还能为今后学习定量认识化学变化埋下伏笔，对正确书写化学方程式起到了至关重要的作用。

2．教学目标

教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标：

（1）知识与技能方面：能说出化学式的含义；能依据物质组成利用元素化合价书写常见物质的化学；

（2）过程与方法方面：逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力；

（3）情感态度与价值观方面： 以已有的知识经验为载体，认识任何纯净的物质都有固定的组成，不同的物质组成不同；养成尊重客观实际，认真严谨的科学态度.

3．教学重点、难点的确定及解决方法

（1）教学重点：物质化学式的写法；物质化学式的意义，根据化学式的计算。

（2）教学难点：利用元素化合价书写化学式；元素化合价的记忆及应用。

（3）教学重、难点的解决方法：

处在网络时代的学生大多数很喜欢上网，于是我就投其所好，利用多媒体课件演示相关视频、音频、动画等，帮助学生克服畏难情绪；同时，编写一些原创口诀减轻学生对核心知识点的记忆负担，就能顺利突破本节课的难点，也促进了学生思维能力的发展。即：以往我们的教材是学生的全部世界,现在我们要让世界成为学生的全部教材!

二、说学情

学生在前面的学习中已经学习了用微粒的观点看物质和组成物质的化学元素，在学习化合价和化学式应该是水到渠成，但是他们对分子、原子、离子的认识还非常粗浅，特别是对原子核外电子的排布规律不甚了解。本节内容比较抽象，离学生的实际生活比较远，学生学习元素的化合价之初难免死记硬背，出错的概率也更大，此时学生的成绩可能产生两极分化，学困生的比例会逐渐增多。

三、说教法：情景教学法、发现教学法、互动教学法。

四、说学法：探究学习法、自主学习法、合作学习法。

五、说教学过程：

为了实现教学目标，基于对教材、学生情况的分析，我确定通过以下步骤来完成本节课的教学任务。

（一）情境引入（5分钟）

1、首先采用一段化学版《青花瓷》视频片断来引入本节课研究的对象。

2、创设情景：先放一段流水声，再引出水的化学式及生活中常见的化学式；

通过几个字母可以构成多个单词，几个原子可以构成多种物质以及几种常见的分子模型引出化学式的定义和化学式的意义。

（二）引导观察、启发探究（20分钟）

交流讨论：①任何物质都有化学式吗？②同种物质可以有不同的化学式吗？③化学式可以任意的书写吗？简单复习物质的分类后介绍单质和化合物的化学式书写。

提出问题：如何书写化学式？已知氧气的化学式为O2 ，那么液态氧的化学式怎样写？

化合物的化学式的书写可归纳为：金前非金后，氧后非氧前，化学式中的小数字是怎么来的呢？

（三）联想反思、形成体系（5分钟）

难点突破：化合价表示原子之间相互化合的数目，元素的化合价由什么决定？

原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，又叫根。

化合价的表示方法：在元素的上方写+或-号，后面加数值，注意1不能省略。

回访离子，分散难点： 阴阳离子的自述

嗨！同学们，我们是离子，分子和原子是我们的哥哥，我们是一对孪生兄妹，哥哥叫阳离子，妹妹叫阴离子，我们也是构成物质的一种微粒，但我们总是形影不离！我们都有一顶非常时尚的帽子，上面还标了数字和正负号呢！人家都说我们戴的是“右歪帽”。可是你们千万别把我们跟化合价那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英国绅士一样，就喜欢人家给他戴高帽！对了，我们可是爱憎分明的哦，我们只交异性朋友，坚决不搞“同性恋”！

原创口诀：巧记离子符号和化合价的区别

离子符号右歪帽，先写数字后写号；化合价要戴高帽，数字符号反方向。

五分钟解决化合价背诵：哪家迎亲（1价钠钾银氢）；没盖同心被（2价镁钙铜锌钡）。

（四）学用结合、展示个性（5分钟）

总结归纳：把空白处填好，你就归纳好重点、难点啦！

一 、化学式 1．定义：用________和____表示物质组成的式子。(一种纯净物只有一个化学式。)

2．化学式的意义:包括宏观意义和微观意义。

二、化合价规律：(1)金属通常显___价，非金属通常显___价； (2)化合物中H通常显___价，O通常显__价； (3)单质中元素的化合价为____； (4)化合物中各元素的化合价代数和为____。

小结：我们这节课就是初步用元素符号这一化学学科特有的“字母”来组成化学学科所特有的“单词” ——化学式，将宏观物质与微观粒子有机地联系在一起。

六、说练习设计（略）

七、说板书设计

一、化学式

1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。

(一种纯净物只有一个化学式)。

2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。

二、化合价

1．原子团：

2．化合价规律：

(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；

(2)化合物中H通常显+1价，O通常显—2价；

(3)单质的化合价为零；

(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。

大家好！今天我说课的内容是人教版《化学》九年级 ……此处隐藏5660个字……学生自我获得知识的能力，培养学生参与意识、主体意识、创新意识和能力，为了每位学生的发展，教师要为学生创设适合于他们参与交往的民主、和谐、自由、安全的课堂氛围。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重本节内容的连接性、条理性，教学中尽可能最大限度地调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。

导入新课

由上节课学过的知识导入，化学式是全世界一致认同的表示物质的化学符号，国际通用，借此激发学生的学习愿望，它正确表示物质的组成，是物质组成情况的真实反映，不同物质有不同的组成，则有不同的化学式，例：氧气O2、碳C、二氧化碳CO2、氧化镁MgO氯化钠NaC1

由学生观察提出质疑：什么是化学式？

{提问}这些物质的化学式是如何确定的，为什么这样书写。

指导学生阅读教材，一些物质的组成与化学式，联想和启示，交流通过学生的自主性学习。

{提问}{一}、什么是单质？单质化学式怎样书写

固态非金属单质：一般用元素符号表示

气态非金属单质：一般在元素符号右下

{小结}单质化学式的书写

角标2{稀有气体直接用元素符号表示}

金属：一般用元素符号表示

{小结升华}一般气体成双对，稀、固、金是单个

{巩固练习}1、分别写出单质、铁、钠、硫、磷、氦气、氖气、氢气、氮气的化学式。

由学生上台板演，师生共同矫正和认可。

{提问}什么是化合物，我们已经学习过哪些化合物，请说出它们的化学式。

{设问}你知道这些物质的化学式是如何书写出来的吗？我们先来明确一下化合价的概念。

总结：化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比，在化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目

指导学生阅读教材P83识记常见元素和原子团的化合价。

为了强化学生的识记，对学生进行元素化合价数值表示方法跟表示离子所带电荷数的方法比较。

例：正、负数的写法：在化合物中{1}钠的化合价为+1，氧的化合价为—2

{2}钠离子带一个单位正电荷标为1+，氧离子带两个负电荷标为2—

位置的标法：在化合物中，化合价正负数值标在元素符号正上方，例：Na、O

在离子所带的电荷中，正负数值标在元素符号右上角，数值为1时省略，例：NA+、O2—

{二}、化合物的化学式书写方法——根据化合价法则来写化学式

1、一般是正价元素{或原子团}写在左边，负价元素{或原子团}写在右边。

2、在金属氧化物中，金属元素一般呈正价，非金属显负价，在化合物中氧元素一般呈—2价，氢元素一般呈+1价，在单质分子里，元素的化合价为零。

3、在化合物中，各种元素化合价的代数和为零{化合价法则}。

以例题为例，指导学生书写化学式，具体步骤为：

以书写氧化铝化学式为例：

1、写化学式时，正价写在左边，负价写在右边，如A1、O

2、查出所需元素的化合价，例A1、O

3、根据化合物中化合价代数和等于零，确定原子个数{2个A1原子，3个O原子}

4、写出氧化铝的化学式：AI2O3

{小结}根据化合价书写化合物的化学式课依据如下口诀：要写化学式，先标化合价，约成互质数，后在交叉。

[模仿]比照老师的讲解，要求学生写出五氧化二磷的化学式：

在学生的练习中提出问题，相互讨论。

{说明}化学式只能表示实际存在的物质的组成，只有化合价实际存在时才有意义，不能根据化合价等于零的原则凭空臆造，随意书写化学式。

巩固练习：写出一氧化碳、氧化铁、氯化亚铁、硫酸铜、碳酸钙的化学式{学生在书写时容易出错}

{各组派一名学生进行参赛，进行对组及对学生本人的评价}

布置作业：

持续学习题：化合物的化学式会写了，在已知的化学式中能标出各组成元素的化合价吗？该物质的名称如何？

{小结归纳}：单质化学式写法，化合物化学式的书写步骤。

板书设计

二、如何书写化合物的化学式

固态非金属单质：一般用元素符号表示

气态非金属单质：一般在元素符号右下

1、单质化学式的书写

角标2{稀有气体直接用元素符号表示}

金属：一般用元素符号表示

2、化合物化学式的书写氧化物、“氧右”

由金属与非金属组成的化合物“金左、非右”

一、 指导思想：

根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。

二、 教材结构与内容简析

化学式与化合价这个课题按正规课时分为二个课时，根据本班的实际情况我把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。第二课时主要介绍化合价，记化合价。第三个课时就是我今天讲的三个内容1、根据化合价求化学式的步骤，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。2、是讨论部分：根据化学式求出某元素的化合价。就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论、自学来解决。3、化学式的读法这部分内容属于规则性质，无多少道理好讲，但要求记住和应用。第四课时就下一节课要讲相对分子质量的涵义、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等内容，书本上对这些内容要求不高，故在下一课教学中不准备任意扩大与加深。

三、 教学目标

1、知识与技能：能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式

2、过程与方法：通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题

3、情感、态度与价值观：通过背诵化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲

四、 教学重点、难点、关键

都在于：如何应用化学价来求化学式，为了让学生更好的理解和撑握这部分知识，首先按课本上讲解了求化学式的五步骤，然后马上进行反馈，最后又介绍了一种方法，十字交叉法，使学生更好、更快写出化学式来。

五、 教学程序及设想

复习部分

首先创设情景，通过猜迷语的方法调动学生的积极性，以此来温故旧知识，

其次是通过默写元素符号、化合价为本课讲述的内容作准备新课部分

新课部分

1、应用化学价来求化学式：要是由老师讲解，学生领悟方法，并通过反馈得以落实

2、讨论部分和化学式的读法：主要由学生完成，以此体现学生自主学习，发杨互帮互助的精神。