音乐四年级《铃儿响叮当》说课稿

时间:2024-05-22 19:30:37
音乐四年级《铃儿响叮当》说课稿

音乐四年级《铃儿响叮当》说课稿

作为一名人民教师,有必要进行细致的说课稿准备工作,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编为大家整理的音乐四年级《铃儿响叮当》说课稿,希望对大家有所帮助。

音乐四年级《铃儿响叮当》说课稿1

【教学内容】

今天我说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《铃儿响叮当》一课

【教材地位和作用】

《冬天的故事》是这学期的最后一个单元,教学时间正值元旦和新春佳节来临,本单元主要着眼于人与自然。编写的歌曲意在让学生感受冬天的意境,产生对冬季大自然的兴趣,培养学生不畏严寒的品质。本单元可分四课时来完成,《铃儿响叮当》将安排在第四课时,应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。

【教材分析】

《铃儿响叮当》是一首美国歌曲,为人们冬季滑雪橇时所唱,副歌衬词“叮叮当”似乎是在模仿雪橇的铃声,后来逐渐成为圣诞节等晚会上的祝酒歌,旋律轻松活泼,深受大家喜爱!

【教学目标】

根据新课标理念和对教材的理解,围绕学生的实际情况,我制定了如下的教学目标:

1、能用欢快活泼的声音演唱歌曲《铃儿响丁当》,并能用歌声表达欢快热烈的情绪和对生活的热爱。

2、通过“我的创造”,感受变拍子给音乐带来的不同情绪,丰富学生的想像力,拓展其创造的能力。

3、用不同的力度表现歌曲,通过加入“叮叮当”的衬词,感受二声部的合唱效果。

【教学重点】

我将本课的重点确定为:

1、感受2/4拍与3/4拍的不同,体验不同拍号在同一作品中表达的不同情绪。

2、加入“二声部”的“叮叮当”对歌曲《铃儿响丁当》进行处理与美化,生动地表现歌曲的情绪。

【教学难点】

本课有可能出现的难点是歌曲变奏的学唱

【教法和学法】

针对以上的教学目标和重难点,我采用的教学方法有:情境创设法、视觉图像法、图谱示意法、对比演示法等

采用的学法有:联想想象法、声势律动法、对比听唱法、合作讨论法等

【教学过程】

教学过程是教与学的'关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程,本课我围绕“圣诞节”这一情景主题,将整个教学过程设为以下几个环节:

一、迎接圣诞——听赏歌曲

二、圣诞歌声——演唱歌曲

三、圣诞联欢——拓展歌曲

下面我就结合教法和学法具体阐述这节课的教学流程

一、迎接圣诞、听赏歌曲

1、音乐课的导入语犹如一段乐章的前奏,它同全曲的音调紧密相关,因此,“导入语”应该旗帜鲜明地讲明主题思想,不可“拐弯抹角”。我围绕“圣诞祝酒歌”这一线索,开门见山的引出本课的主题“铃儿响叮当”

“同学们,圣诞节马上就要来了,为了迎接圣诞,我们将举行联欢活动,圣诞晚会上流行一首非常好听的祝酒歌,你们知道吗?”

运用情境导入法,随后直接出示《铃儿响叮当》的FLASH,开门见山的歌曲导入,让学生初步感受歌曲情绪,既引出课题,又为歌曲学唱埋下伏笔。

2、音乐是听觉艺术,通过第二遍听赏,引用联想想象法,让学生联想看到的画面,并为歌曲分段,为下面的歌唱教学做铺垫。

二、圣诞歌声,学唱歌曲

……分段的目的就是降低歌曲的学唱难度,运用跟琴模唱法和识谱法学唱第一、第三段,通过对比法,学唱第三段的房子二,引导学生演唱高音,高而不破,注意音色、节拍!

第二段是弱起小节,为了很好的唱好这个弱起,我运用律动法,加入了滑雪橇的动作,还有一个有可能出现的难点就是此处的圆滑线,利用手势法,解决旋律的音高位置;

最后完整的演唱,(在第二部分的时候可加入滑雪橇的动作)

以上是歌曲学唱的环节,新课标中指出:中年级学生要能听辩不同情绪的音乐,能做简单的语言描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音乐形象。所以接下来,还是以“铃儿响叮当”为素材,加入不同的力度、二声部、以及变奏演唱丰富歌曲

师:同学们,刚刚在我们眼前浮现了一幅欢天喜地玩雪的情景,随着叮叮当的铃声,雪橇从远处驶过来了,你想象一下,马车的声音应该是越来越?……通过以上这种预设悬念法,谈话讨论法,渐渐引出渐强渐弱记号,引导学生演唱,在最后渐弱的时候,还加上了铃铛声,“叮叮当”和上面的旋律形成了一个简单的二声部声效,是歌曲表现更为饱满。

此环节充分运用合作的方法,及时捕捉学生的创作灵感,让他们收获成功的喜悦。

当学生尝试加入了简单的二声部后,乘热打铁贴,引出合唱版本的《铃儿响叮当》,让学生听辩合唱的演唱形式,重点引出中间第二部分三四拍,同样加入滑雪橇的动作,让学生体会不同的拍号带来的不同情绪,既加深了学生对音乐的印象,并逐步培养了他们感受音乐情感的能力,加深对音乐的理解。三拍子的这段歌曲使我感受到了冬的祥和与宁静,把我们带入一个时而活泼、时而静谧、时而欢腾的富有变幻的冬的世界!

随后带学生完整感受唱唱变拍的《铃儿响叮当》,达尔克罗兹认为:在音乐上,凡声音的强弱,速度的快慢,节奏的长短,声音的高低等,均能以身体的律动表现,加了律动更能表现节奏。于是在唱的同时,我引导学生加入身体的律动,表现歌曲,是歌曲表现更有动感,也提高了学生的积极性。

“遍筐编篓,全在收口”我采用归纳式的结尾,并点出了本单元的主题:坐在雪橇上,铃儿响叮当,堆起小雪人,傲雪红梅香,最后布置学生搜集更多“冬的故事”,在铃儿响叮当的伴奏声中结束本课教学。

本课以歌曲《铃儿响叮当》为主要内容,唱、听、动等教学环节都围绕他展开,各教学环节的设计易于统一,各项活动的设计均以音乐审美为核心,教学中关注段落的划分,注重引导学生的参与,体验,引导学生积极探索创造学习,展现音乐的节奏之美。

以上还有很多不足之处,请各位评委老师给予指正,谢谢

音乐四年级《铃儿响叮当》说课稿2

一、介绍教学内容:

今天,我讲的是义务教育课程标准实验教材音乐第七册,本课是四年级上册第八课《八音盒》。这一课的内容以聆听《维也纳的八音钟》、《打字机》、歌曲《铃儿响叮当》;表演《铃儿响叮当》、编创与活动几部分组成。歌曲《铃儿响叮当》是一首典型的二声部合唱、表演、编创为一体的活动课。共安排三课时:第一课时为学唱简谱、学会主声部、伴奏及简单的乐理知识;第二课时为学唱第二声部,达到主声部与陪衬声部的和谐;第三课时为巩固加强、设计三声部的表演唱。我进行的是第一课时的教学。

二、教材分析:

《铃儿响叮当》是一首儿童坐在雪橇上滑雪为题材的歌曲,旋律优美、活泼,情绪欢快、跳跃。乐曲主题单一,旋律质朴,节奏简单。以完全重复、变化重复等手法而成,贴切反映了儿童坐在坐在雪橇上滑雪时表现出来的天真、烂漫的神态和紧张、欢快、热烈的气氛,音乐形象鲜明,感情真挚、细腻,具有新的时代气息。

三、活动目标:

1、读谱知识:二声部的唱法、双声部节奏训练、反复跳跃记号、连音线、附点音符等乐理知识。

2、教唱第一声部,发挥学生的创造性,自选打击乐器,自编节奏为《铃儿响叮当》伴奏等编创活动。

3、教育学生热爱大自然、热爱生活,注意安全,多编创。

四、活动重点:

1、读谱知识:二声部唱法、双声部节奏训练、反复跳跃记号、连音线、附点音符等乐理知识。

2、教唱第一声部,教育学生热爱大自然、热爱生活,多编创。

五、活动难点:

发挥学生的创造性,自选打击乐器,自编节奏多种形式为《铃儿响叮当》伴奏等编创活动。

六、资源准备:

教具:电子琴、录音机、磁带、网上下载的有关滑雪、雪橇的资料、图片。

七、教学过程设计:

1、采取多样的形式为新课做铺垫。

采用音乐游戏、发声练习、节奏游戏激发学生兴趣,掌握发音技巧,增强个人、组组、男女之间的竞争意识。

2、突出重点,引导学生积极参与学习,把简谱、歌词及节奏练习与其他学科相互有机整合、归类,有利于学生听、唱,提高学生音乐素养。

3、分散难点。

4、拓展创编。

八、教学反思:

1、目标制定较合理、完善;

2、把握了教材的重难点;

3、对学生进行了拓展创编活动和情感教育。

4、不足之处就是要继续加强自身知识储备,发挥自己的个性特点,体现自己的讲课风格。

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