《斑羚飞渡》教学反思

《斑羚飞渡》教学反思

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的《斑羚飞渡》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《斑羚飞渡》教学反思1

《斑羚飞渡》是人教版七年级下册第六单元中的一篇课文。学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，调动学生已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。

1、理解内涵。《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半换取另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。作者将这个故事提到了一个新的高度，就是把动物的行为提到一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。

2、抓住主线。课堂教学中，我紧紧抓住这根主线，让学生充分认识、理解动物身上体现出的闪光点教学时应引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。

3、抓住主旨。这一教学设计，就是抓住了文章的主旨，让学生在整体感悟的基础上，进行合作探究，便于学生理解课文，提高学生认识事物、分析事物的能力，达到学习本文的目的。

4、抓住问题设计。在合作探究的问题设计上，重点让学生理解斑羚飞渡的现实意义和给人类的启示，让学生通过读课文，将课本中的知识内化成自己的知识，从而使他们得到情感上的升华。然后再让学生找出一些自然界的类似的感人事例或言论，让学生充分认识到自然界生物生存的依据及规律。我设计的问题，将动物与人类对照起来，找出可贵的精神品质，也是对学生一次人性化教育，让学生懂得生命的意义，人性的亮点和生命光彩应该是什么？从而使学生认识到人类应该和动物和谐相处，共同创造更加美好的生活。

5、抓住重点。本课设计，更重要一点就是要让学生理解：人与动物矛盾冲突的根源在于人的欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。“斑羚飞渡”的壮举正是这一矛盾的力证。此时，我在教学过程中有效地渗透了法制教育，引导学生学习《中华人民共和国野生动物保护法》，教育学生依法保护国家野生动物，做一名遵纪守法的好公民。

6、抓住细节。这篇课文结构简单，学生便于理解，因此在设计过程中，淡化了结构分析，也淡化了作者写作思路上的分析。本设计，也体现了新课程改革的理念，对一篇课文，只要让学生理解课文中心，抓住某一点，对课文中某一点有所感悟和启发，就达到了语文教学的目的。

7、抓住学生的体验。在设计中，让学生最后写一段话，谈谈你对斑羚飞渡的看法，首先这是贯彻语文教学的最终目的“写”这个字上来，语文教学的目的就是听说读写。其实写是最重要的，也是最难的，读完一篇文章后，让学生动笔，使学生有感而发，便于提出学生的写作能力。其次，通过写看法，也是提高学生情感认识能力，让学生充分认识斑羚的精神所在，作者写作的意图，对学生无疑是一次思想教育。所以我们要重视学生的体验。学生能充分把握文章的主旨，提高自己的认识能力。

有的学生写出很精彩的启示：有的学生提出了斑羚的精神值得我们学习；我们人类更应该和谐相处；有的学生认为，人类应该更加珍爱与我们相处的动物，我们应保护好动物生存的环境，这样也就是保护我们人类自己。

《斑羚飞渡》教学反思2

一、整体感悟：

1、全班分四个小组，每个小组按文章所示的斑羚飞渡的四个过程（身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向深渊）。

2、朗读课文，叙述课文内容。

二、合作探究：

提出问题，分组讨论回答：

1、从这场惊天地、泣鬼神的飞渡过程中，你获得了哪些启示？

2、你是否再找出一些有关自然界的类似的感人事例或言论、文章来，讲述给同学们听？

3、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现？试举例说明。

4、人类和动物共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？人性的亮点和生命的光彩为什么在人类进化的过程中逐渐地失落？人类和动物之间究竟是一种怎样的关系？

5、思考在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类应怎样做才能使我们共同的家园更加美丽和谐？

三、拓展延伸：

写一段话，谈谈你对斑羚的看法。 教学反思：

本堂课设计思路是：在学生阅读课文的基础上，通过整体感知课文内容，合作探究五个问题，从而使学生从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵的品质，观察人性亮点的失落，理解人与自然界其他生物和谐相处的重要性。

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半换取另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。课堂教学中，只要抓住这根主线，让学生充分认识、理解动物身上体现出的闪光点，作者将这个故事提到了一个新的高度，就是把动物的行为提到一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的，教学时应引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。

这一教学设计，就是抓住了文章的主旨，让学生在整体感悟的基础上，进行合作探究，便于学生理解课文，提高学生认识事物、分析事物的能力，达到学习本文的目的。

在合作探究的问题设计上，重点让学生理解斑羚飞渡的现实意义和给人类的启示，让学生通过读课文，将课本中的知识内化成自己的知识，从而使他们得到情感上的升华。

《斑羚飞渡》教学反思3

由温中教育集团组织的这次教学研讨课的机会对每一个集团内的教师来说都显得弥足珍贵，如何在较短时间内拿出一堂好课来，每个参赛教师都面临着极大压力，但俗话说得好：有了压力，人才能进步。我坚信这一点。

课前我们语文组一同设计教案，希望在教学时完成三个教学目标，即

1、训练整体把握课文能力和口头表达能力。

2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。

3、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

为了很好的完成以上教学目标，我对应设计了

1、创设情境，引入新课；

2、整体感知，理解大意；

3、合作探究，研读赏析；

拓展延伸，感悟情感四个主要的教学环节。虽然经过了精心准备，但是在实际课堂教学过程中，还是有一点遗憾。

1、语文课的趣味性稍差一点；

2、学生的朗读稍显不足；

3、教师如何在贯彻“自 ……此处隐藏10432个字……点段落，说说斑羚在陷入困境后是怎么做的?要求学生能复述斑羚飞渡的过程并请学生上台画出飞渡的简单示意图。

三、研讨赏析

1、教师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动?为什么感动?(1)要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。(2)学生自由发表看法。

2、深入探究：A、从老斑羚的身上，你看到了哪些优秀品质?B、你能否再找出一些有关自然界的类似的感人的事迹讲给大家听?C、动物身上所表现出的优秀品质在我们人类身上是否也有所体现?D、人类和动物共同拥有许多可贵的精神和品质，为什么还会发生斑羚飞渡的悲剧?你觉得人和动物该怎样共处?

教学反思

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼到绝境的斑羚，为了整个种族的生存，不得不用牺牲一半挽救另一半的方法来摆脱困境。它们在危难中所表现出来的智慧、勇气和尊严，让每一个读者都受到了灵魂的洗礼。在整个事件中，人类扮演的是一个极不光彩的角色。在现实生活中，这样的事件每天都在上演。无法想象，当灾难降临时，自诩为大自然主宰的人会有怎样的举动?

在教学过程中，处处让学生自己去读去悟，从而感受到斑羚身上所折射出来的高贵品质。从知道课文在讲什么，到复述飞渡的过程，再到品读最让“我”感动的语段。从整体到局部的朗读让学生感受到了语言文字的魅力。在“复述飞渡过程”这一环节中，我先让学生抓住主要动词口头复述，再让他们用笔画出来飞渡示意图，最后让他们看动画，这样既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力和语言感受能力。从朦胧到清晰，一步一步加深，给学生留下了深刻的印象。我想，若是先放动画，势必会替代了很多学生思考感受的过程，这是不可取的。

在“研讨赏析”环节中，最让学生感动的片段有很多，他们纷纷发表自己的见解并声请并茂地朗读。反复出现的彩虹、斑羚三次叫声等等都成为了学生讨论的焦点。就是在这样的读与议中、合作与探究中学生们不仅读懂了课文，更受到了情感的教育。

在“深入探究”四个话题的发言过程中，学生们都非常积极，有的讲自己搜集到的故事，有的发表自己的看法。他们此时显现出来的热情和开阔的思维，是在封闭的教学过程中看不到的孩子们呼唤着更开放、人文的课堂。

《斑羚飞渡》教学反思13

本堂课设计思路是：在同学阅读课文的基础上，通过整体感知课文内容，

合作探究五个问题，从而使同学从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵的品质，观察人性亮点的失落，理解人与自然界其他生物和谐相处的重要性。

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半换取另一半的方法解脱困境的壮举。斑羚在危难中所表示出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。课堂教学中，只要抓住这根主线，让同学充沛认识、理解动物身上体现出的闪光点，作者将这个故事提到了一个新的高度，就是把动物的行为提到一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的，教学时应引导同学重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。

这一优秀教案，就是抓住了文章的主旨，让同学在整体感悟的基础上，进行合作探究，便于同学理解课文，提高同学认识事物、分析事物的能力，达到学习本文的目的。

在合作探究的问题设计上，重点让同学理解斑羚飞渡的实际意义和给人类的启示，让同学通过读课文，将课本中的知识内化成自身的知识，从而使他们得到情感上的升华。然后再让同学找出一些自然界的类似的感人事例或言论，让同学充沛认识到自然界生物生存的依据和规律。问题４的设计，将动物与人类对照起来，找出可贵的精神品质，也是对同学一次人性化教育，让同学懂得生命的意义，人性的亮点和生命光彩应该是什么？从而使同学认识到人类应该和动物和谐相处，一起发明更加美好的生活。

本课设计，更重要一点就是让同学便于理解：人与动物矛盾抵触的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发慌到今天，人们再肆意捕杀猎物，只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差别。“斑羚飞渡”的壮举正是这一矛盾的有力体现。

这篇课文结构简单，同学便于理解，因此在设计过程中，淡化了结构分析，也淡化了作者写作思路上的分析。本设计，也体现了新课程改革的理念，对一篇课文，只要让同学理解课文中心，抓住某一点，对课文中某一点有所感悟和启发，就达到了语文教学的目的。

在设计中，让同学最后写一段话，谈谈你对斑羚飞渡的看法，首先这是贯彻语文教学的最终目的“写”这个字上来，语文教学的目的就是听说读写。其实写是最重要的，也是最难的，读完一篇文章后，让同学动笔，使同学有感而发，便于提出同学的写作能力。其次，通过写看法，也是提高同学情感认识能力，让同学充沛认识斑羚的精神所在，作者写作的意图，对同学无疑是一次思想教育。

从教学效果去看，同学能充沛掌握文章的主旨，提高自身的认识能力。有的同学写出很精彩的启示：有的同学提出了斑羚的精神值得我们学习；我们人类更应该和谐相处；有的的同学引申到人类的战争是一种自相残杀的行为，应该消灭人类的战争；有的同学认为，人类应该更加珍爱与我们相处的动物，我们应维护好动物生存的环境，这样也就是维护我们人类自身。

总之，这堂课的设计，既体现出语文教学的目的，又培养了同学的情操，收到了较好的效果。

《斑羚飞渡》教学反思14

《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半换取另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神。

本堂课设计思路是：在学生阅读课文的基础上，通过整体感知课文内容，让学生充分认识、理解动物身上体现出的闪光点，就是把动物的行为提到一个相当的高度来认识，教学时应引导学生重点理解作品的主旨，作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。在合作探究的问题设计上，重点让学生理解斑羚飞渡的现实意义和给人类的启示，让学生通过读课文，将课本中的知识内化成自己的知识，从而使他们得到情感上的升华。

然后再让学生找出一些自然界的类似的感人事例或言论，让学生充分认识到自然界生物生存的依据及规律。让学生懂得生命的意义，人性的亮点和生命光彩应该是什么？从而使学生认识到人类应该和动物和谐相处，共同创造更加美好的生活。

最后我设计了讨论题：人好还是动物好。有的学生提出了斑羚的精神值得我们学习；我们人类更应该和谐相处；有的的学生引申到人类的战争是一种自相残杀的行为，应该消灭人类的战争；有的学生认为，人类应该更加珍爱与我们相处的动物，我们应保护好动物生存的环境，这样也就是保护我们人类自己。同时有很多同学举出了身边很多默默奉献、感人至深的故事。如地震、洪水等大难来临时所体现出的大爱精神。总之，这堂课的设计，既体现出语文教学的目的，又培养了学生的情操，收到了较好的效果。