《欢庆》教学反思

时间:2024-05-22 19:23:06
《欢庆》教学反思合集15篇

《欢庆》教学反思合集15篇

身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编整理的《欢庆》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《欢庆》教学反思1

关注学生的生命世界,促使学生健康发展。尊重学生的精神世界,创设实、美、情、趣的教学活动,激发每个学生的潜能和自主性,让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中,获得语文素养的提高。

《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材,这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面,大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历,意义并不了解,因此,我在设计本课时,首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料,上课时,又通过中华人民共和国成立的画面,让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛,为了把学生带入情境,我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像,并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读,以点燃孩子们的情感共鸣,激起学习兴趣。学习中,以读为主。形式上,有自读,同桌共读,齐读,展示读;层次上,有初读,理解读,想象读,感悟读等等,读出学生的不同感受。

另外,在设计本课时,我始终没有忘记:学生是学习的主人。为了达到学习目标,我利用各种手段激发学生的学习兴趣,努力创设良好的自主学习环境,让孩子们在民主、宽松的氛围中,选择适合自己的学习方式自主学习。

在教学过程中,我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐,让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的可以跟着唱一唱,活跃课堂气氛,也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点,需要教师的引导。我先让学生确定这美好的日子是哪天,再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁,我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后,我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人,举列学生是祖国妈妈的孩子,爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子,老师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。

在教学中也有不少失误。如文中出现了“欢乐的乐曲”中“乐”是个多音字,本来是放在“大海奏起欢乐的乐曲”这个教学环节中的,但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中,我设计了配乐朗读,不过音乐选得过于抒情,不大适合课文欢庆的气氛。在设计中,我还准备了说话训练,拓展学生的说话能力,提升学生对祖国的热爱,但可能教学时间安排还不够合理,没有完成这一部分的教学。

《欢庆》教学反思2

教学目标:

1.认识会认“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字;

2.品味优美的语言,练习用“ 献上 的果实”说话;

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

认识“庆、献”等7个生字,会写“亿、洁”等8个生字。

教学难点:

品味优美的语言,练习说话。

  教学过程:

  一、诵读导入,识写“欢庆”

1.诵读导入

同学们,再过几天,就是十月一日了,十月一日是我们国家一个特别重要的节日,谁知道是什么节日?

国庆节,就是祖国妈妈的生日。咱们一起来背诵一遍《识字3》,夸夸咱们伟大的祖国。

我们今天要学的课文《欢庆》也表达了对祖国的热爱。大家一起读课题。

2.识记“欢庆”

想一想,你能用什么巧方法记住这两个字?

(1)生活中识字.喜欢的欢就是这个字。你在生活中就认识了这个字。

(2)加一加“吹”去掉一个“口”字,左边加上一个“又”字,就是“欢”字。

(3)换一换.你用换一换的方法记,很好。

(4)顺口溜

(5)你能不能像“叹”字这样来说一说,先读一读例句:(出示)

叹:口字旁和“又”组成“叹”,叹气。

和“”组成“”,。

二、初读课文,识记生字

1.多种方法识记生字

(1)第一排谁认识?请你读,其他同学做小老师来评判。(竖排出示)

田野枫林蓝天大海

(2)第二排谁来读?

献上举起飞着奏起

①识记“献”字

“献”字你怎么记住的?你是怎么记住这个字的?

生活中我们也常见这个字。出示图片:“献花” ――毕业生在向老师“献花”;“横幅”――他们正在“献爱心”; 采血车上的“献血”标语。

生活是识字的大课堂,留心学习你就会认住更多的字。

②识记“奏”

你们看艺术家在演奏二胡,你能把“演奏”换个词吗?音乐家在演奏钢琴,你能再换个动词吗?艺术家在演奏笛子,还可以说,他在笛子。

这一排都是表示动作的。谁能把这些词变成动作?请你来做小老师领读,不过不让他读,他做一个动作,我们读相应的词。

(3)第三排:

金黄的火红的洁白的欢乐的

①“的”是轻声,要读的轻一些、短一些。

②连起来读一读:

金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲

③强调多音字“乐”

2.抽生读纠正读音

现在谁敢第一个站起来把整首诗读给大家听?

3.老师范读

快国庆节了,老师也想为祖国妈妈献上一份礼物,我就朗诵这首诗吧。

谁来评价老师的读?你们想知道老师为什么能读好吗?

老师就把这个小秘密告诉大家,可得听仔细了。老师在读书的时候,每读一句,脑海里就会想象出一幅画面,这样就能读好。

4.学生练读

你们想不想也像老师这样来读读?那就再读一遍。慢一点,速度快了,脑海中的画面就跳不出来。

  三、细读课文,读出画面

1.田野献上金黄的果实

(1)诗中的每一句都是一幅动人的画面。读着这一句你仿佛看到了什么?

(2)《秋天的图画》这一课,有很多这样的句子。你能想到哪些句子?

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的笑脸

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

这一课又是如何描写丰收景象的?

(出示)田野献上金黄的果实

(3)秋天,还有谁会为祖国妈妈献上果实呢?

出示秋子果实图和句式“ 献上 的果实”

2.枫林举起火红的旗帜

看到漫山遍野的枫林,你能不能想起一句古诗?

老师有个疑问:你看,满山都是枫 ……此处隐藏12876个字……学反思14

《欢庆》是山教版小学语文二年级上册的一课,是首为庆祝国庆而作的小诗。这首诗的前四行描写了大自然为祖国献礼的美丽景象。文中写道:“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着洁白的鸽子,大海奏起欢乐的乐曲。”多么美丽欢腾的景象,如何让学生好好体会,并从中汲取文学的营养,学会积累和运用呢?

首先,我让学生自由朗读课文,找出自己最喜欢的一句多读几遍。然后,请几位学生朗读自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

有个学生说,“我最喜欢的句子是‘田野献上金黄的果实’。”他有感情地把句子朗读了一遍,但是没有说明自己为什么喜欢。

看看学生似乎还未提起思考的兴趣,我来了个“抛砖引玉”。

“如果把这句换成‘田野到处是绿油油的一片。’怎么样?”

“不好!”立即有学生举手反对。

“为什么不好?”我微笑着请他做出解释。

“因为国庆(这段时间)已经是秋天了,田野里果子、稻谷都已经成熟,所以说是‘献上金黄的果实’。”有个孩子反应还真快。

“我有个问题,我想把这句改成‘田野挂上金黄的果实’。”另一个孩子得到启发,提出了自己的看法。

“很好,你很爱动脑筋。你们觉得这样改动之后,句子好不好?”我鼓励大家评一评。

“当然不好啦!”有个孩子拉长了声音叫道。这个手脚永远比脑子要来得快的女孩想都不想就大声嚷道。

“不好!不好!”其他人也受了她的影响跟着嚷了起来。

我没有立即制止显得有点混乱的局面,只抛出沉稳的一句:“为什么?”

女孩因为没有经过思考,一时楞住了,她显得有点尴尬。

有个孩子倒象是有所准备,“能把诗写到课文上的人一定是很著名的作家之类的,他们的文章当然会比我们写的好啦!“

“呵呵,你有你自己的想法,很好!可是我倒是觉得我们班里也常常出这样的小诗人、小作家。比如上学期,‘小朋友的眼睛醒了’;‘阳光照到小河上,小河就飘起来了’等等,这些好句子不见得就比不上名作家写的哦!”我的情绪象是被激起了涟漪的小河,一下子兴奋起来。

“怎么样?今天这堂课能不能再出几个小诗人啊?”我煽动着大家。“你们也动脑想一想,看看自己能不能象课文一样也来上那么两句为我们的国庆献礼?”

“好!”几个思维活跃的孩子争着把任务接了下来。

“我先来一句,‘稻田翻起金色的波浪’。”这学期进步很大的一个孩子,一改上学期懒散的样子,思维也活跃了很多。

“不错!”我立即把他的句子板书在黑板上。

“高粱举起火红的火把。”其他学生也不示弱,紧跟着来了下一句。

“好极了!还有谁也能来?”我把这句也写上了黑板。

“老师,我想给改一下句子。”一个孩子举手说。“我把稻田改成‘稻海’,这句就成了‘稻海翻起金色的波浪’。”

有意思!“你们觉得他们俩谁的句子更美?”一旦深入思考的丛林,这样的感觉真是妙不可言。

“我认为‘稻海’更好。”小健发表了自己的见解,“因为稻田就象大海一样,很宽阔,风一吹来,稻谷随着风翻动,就象金色的波浪。”

有道理。我随即在黑板上画出一块稻田和一片稻海,让孩子们观察对比。结果他们都觉得‘“海”比“田”更美。

清脆的下课铃声在孩子们刚刚掀起的创作高潮中打响了,我们意犹未尽。但我绝不会把这样的快乐延续,因为更多的喜悦应该由他们自己去创造,去慢慢品味。

“今晚作业:把你创作的句子写在日记本上!”我宣布。

次日,我发现交上来的日子本里果然有我期待的惊喜。

“高粱打着一面面小红旗。

葡萄捧出一串串紫玛瑙在阳光下闪光。

香蕉划着弯弯的小船来了。

柿子提着红红的灯笼来了。”

这是班上学习委员的。

“田野献上金黄的果实,

枫林举起胜利的火把,

蓝天飞着洁白的天鹅,

大海奏起欢乐的乐曲。

大家和孩子们,

欢庆这难忘的日子,

十月一日----------

我难忘的一天。”

《欢庆》教学反思15

这一课写的是大家给祖国妈妈过生日的情景,表达了全国人民对祖国的无限热爱之情。

学生年龄小,祖国在他们心中是一个比较模糊的概念,如何让学生感受到祖国人民为祖国妈妈过生日时的激动、快乐,培养孩子的爱国热情呢?这时我想到孩子们都过过生日,过生日时要送礼物、吃蛋糕、唱《生日歌》,非常热闹,孩子也特别高兴。可不可以把给祖国妈妈过生日与孩子们的生日联系起来呢?因此产生了以下的故事。

片段回放:

师:孩子们,祖国妈妈要过生日了,你们高兴吗?

生(不约而同):高兴!

师:那你们想对祖国妈妈说些什么呢?

生(不约而同):祝祖国妈妈生日快乐!

(我以为孩子们祝福完就停止了,没想到……)

生:祝您生日快乐…….(唱起了生日歌)

生(全班):祝您生日快乐……祝祖国妈妈生日快乐!

生(全班):唱英语《生日歌》。

生(全体起立):黄小二(4)班全体小朋友祝祖国妈妈生日快乐!

(面向国旗齐敬队礼)

师:你们想送给祖国妈妈什么生日礼物呢?

生:我给祖国妈妈画张画。

生:我给祖国妈妈栽花草,把祖国妈妈打扮得更漂亮一些,让祖国妈妈天更蓝,水更绿,草更青,花更红。

生:我为祖国妈妈唱首歌,愿祖国妈妈永远年轻。

效果:

真没想到教师只是轻轻地一点拨,学生马上联想到自己过生日的情景:祝福、唱歌、送礼物,把对祖国妈妈的爱融入到了一声声的祝福中、一份份礼物中。在送祝福、送礼物的过程中,他们对祖国的爱得到了升华,教师也在孩子们充满童真的祝福声中升华了自己的爱国热情,课堂气氛达到了高潮。

反思点评:

爱国主义是对祖国的忠诚和热爱,是中华民族的优良传统。对小学生进行爱国主义教育,是时代赋予小学教育的历史使命。然而这一代的小学生,由于年龄小的问题,不了解中国五千年的悠久历史,不知道我国地大物博,丰富的物产,众多的英雄。缺乏“江山如此多娇,引无数英雄尽折腰”这种对祖国的深厚感情。因而对于低年级的孩子来说培养其爱国热情就变得尤为重要,但是同样也非常困难,因为爱祖国对于他们来说非常抽象,因此教师不能空洞地和学生大谈、特谈爱国教育,而是要把其融入到学生的生活中。给祖国妈妈过生日对于二年级的孩子来说可能体会不到当时热闹、激动的场面,他们也不知道该怎样去做,可是生日学生都经历过,吃蛋糕、唱生日歌,这些都是学生亲身经历过的事情,因而教师只是简单地一点拨,孩子们马上想到了过生日的情景,祝福、唱生日歌、送礼物,孩子们都想到了,并且把它变成了实际行动送给祖国妈妈。我想:孩子们在祝福、唱歌、送礼物时,心里一定充满着对祖国妈妈的爱,否则他们的情不会那么真,意不会那么浓。这不正是我们的教育所要达到的目的吗?

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